教学设计是教师教学的基本功，也是师范生在校学习的必修课。为了更好地促进学习和提高能力，根据现代员工知识获取的“碎片化”的特点，本课程按照学校在线课程的要求，进行了“线上线下融合的教学设计”。线上教学着重线上内容的组织、练习的设计和论坛的维护，线下环节着重线下活动的规划、如何促使员工主动学习。经过一轮的教学实践，教学效果良好，基本实现了预期目标。体现在，1、员工可以多次有目的的听取相关章节的内容，避免上课分神导致无法弥补的困难；2、员工可以根据自己的空余时间安排学习；3、员工学习的积极性明显提高，同时提出问题的次数也明显地增多；4、员工上线率、完成作业情况明显提高。5、在2016-2017上期期末考试中，体育教育2014级一班考试良好率32.14%，中等率占39.29%。二班考试良好率8.62%，中等率占39.66%，不及格率13.79%。

通过课程实施发现以下几个方面的问题：

1、本课程首次采用在线学习的方式上课，改变了员工长期课堂听课的学习方式，所以一部分员工不适应，课下自主学习的能力较差。

2、由于技术故障等原因，导致员工不能够进行正常的人机对话，影响员工学习的情绪。

3、部分员工在线学习的方式不正确，有偷懒的思想行为。

4、在线学习中教师有效监督不到位，所以教学方法也应该转变。在关注课堂教学的同时，还应更多地关注员工在线学习的过程。

在线学习是一项新的学习方式，它打破了他人的约束。随着学校无线网络的全覆盖，员工可以随时随地的、有目的的进行学习。在此过程中，需要完善在线考试的方式、教师的监督方式，提高教师创设问题的能力